Método de estudio idóneo

Hola Ilva, tu profesora tiene pinta de rusa 😉 , yo te voy a dar mi opinión a riesgo de que Lucas se enfade por meterme en su sección.

Una clase a la semana es lo normal en estos casos, así como empezar con las posturas de manos y cuerpo. Escalas, arpegios y todo ese rollo es algo que se toca prácticamente toda la vida así que tampoco hay sorpresas ahí. Respecto al ritmo, bueno, cada persona es un mundo y no es sano compararse, los hay que avanzan a toda pastilla y otros que van mucho más lentamente, pero también pasa como en la fábula de la liebre y la tortuga, y gente con buenas dotes que apenas practica termina rezagándose o incluso abandonando porque en realidad no le gusta tocar...

Enfín, es tu profesora la que tiene que estar al tanto de tu desempeño con el instrumento y saber cuándo dar el siguiente paso, porque avanzar en un orden y velocidad correctos es importante.

De todos modos, parece un planteamiento muy de conservatorio y para personas con perspectivas serias, yo también empecé mayor, sobre los 27 y ahora, mirando en retrospectiva, aunque la enseñanza clásica es útil y siempre queda ahí como una buena base, hubiera preferido un enfoque menos conservador y dando cabida también a otros tipos de música y otras formas de plantearse la interpretación: más música popular, folk, pop, jazz, rock, ritmo, improvisación, más tocar en grupo y con acompañantes, y no tanto la disciplina de formarte para llegar a interpretar el concierto de Tchaikovsky. Porque realmente al final es mejor llegar a tocar muy bien cosas normales o no demasiado complicadas que tocar mal o regular cosas muy difíciles.

Lo que no me convence es que no hagáis repertorio, yo creo que eso se puede empezar a meter desde bastante pronto, aunque sean cosas muy sencillas, porque es que si no, tocar el violín puede terminar siendo una carga, una obligación que, si no tenemos un carácter realmente fuerte, nos puede llevar a cogerle manía al instrumento.

Tocar por placer también debe ser parte del aprendizaje, si no ¿para qué leches nos hemos metido en esto?

No me molesta en absoluto Jesus, y lo agradezco ya que llevo mucho lío.

A ver, esta pregunta que hace @Ilva tiene mucho sentido. Todos sabemos más o menos como ha de ser una clase de inglés, y si vamos a una academia que tiene un método pobre, sin audios, sin profesores nativos y con prácticas de aprender de memoria miles y miles de palabras... nos vamos.

Pero con un profesor de violín la mayoría no tiene ni idea de cómo debería ser una clase.
¿Es lo normal? ¿Está bien? ¿Progreso adecuadamente? ¿Cuándo dejará de sonar tan mal la cuerda mi? (por Dios).

Estas preguntas se suelen responder cuando después de un año y de casi cogerle asco al violín, muchos se cambian de profesor y se dan cuenta de que otra metodología es posible. Una donde se tenga un seguimiento por escrito de las clases, esté bien estructurada, se dé técnica y canciones al 50% motivando al alumno...
Eso solo lo descubrirás cuando cambies. Y… O te arrepientes y vuelves con tu antiguo profe, o triunfas como los pepinillos.

Personalmente por lo que dices... es una forma de enseñanza muy espartana enfocada a niños, que aguantan lo que les echen. Un adulto ha de aprender de otra forma.

La gran diferencia es que a un niño lo apunta un año (lo aparcan en una academia o conservatorio) y un adulto va porque quiere... y si no le gusta se va.
También está aquí el punto de confianza. Cuantos alumnos adultos tiene ese profesor. ¿Evolucionan bien, son felices, tiene buenas críticas en Google?

Y dosis de realidad...sonar como el CD, lo dudo mucho. Seguramente el violinista estudia desde los 6 años y su violin cuesta 50.000 o más.
Conseguirás tocar la misma melodía y te divertirás muchísimo tocándola. Eso si.